Trabajo modular... ¡¡se fi ni!!

OOEEEEEEOEEEEOEEEOEEEEEEOOOOOEEEEEOOOOOEEEE

Una vez hecha la presentación del modular puedo decir tranquilamente hasta saber la nota que hemos terminado con el trabajo.

Segundas presentaciones del modular -> GA2

Hoy ha sido el segundo día de las presentaciones del trabajo modular, y hoy le tocaba a la clase GA2, es decir, a la nuestra. El horario de hoy era de 9:00 a 11:00 y de 11:30 a 13:30 y, como la otra, nos hemos retrasado bastante.

Al igual que las presentaciones de ayer, las de hoy me han gustado mucho aunque las de hoy tenían un punto a favor: al ser nosotras las segundas he podido disfrutar tranquilamente y relajadamente de todas las demás. Pero a parte de eso, las de hoy también han estado llenas de originalidad: teatro, juegos, dinámicas... ¡hasta un ejemplo en vivo y directo!

Uno de los grupos ha presentado el tema de la ceguera y, para concienciarnos más, nos han traído un caso práctico a clase. Su participación ha estado tan bien y me ha llegado tanto, que luego me ha costado mucho concentrarme y volver al formato de presentación para los dos grupos que nos faltaban.

Al contrario que las narrativas digitales de ayer, las de hoy no estaban dirigidas solo a los niños, sino también a los profesores y a nosotras. Sin ir más lejos, la nuestra era un cuento narrado a partir de imágenes y frases intercaladas, todo acompañado de un fondo musical que hemos intentado que llegue a la gente.

En general, las narrativa de hoy han sido de formato variado: cuentos narrados, cuentos con imágenes, teatro, una simulación de un vídeo hecho por una madre... Todas muy originales y de buena duración, no muy cortos pero tampoco te llegabas a aburrir.

Narrativa digital mediante MOVIE MAKER

El último trabajo, y no por eso el menos importante, que tenemos que hacer en el curso de las TIC es una narrativa digital. Esta narrativa es la aportación de la asignatura al trabajo modular de tema "Diversidad en la escuela". Mediante esta narrativa tenemos que sensibilizar y concienciar a nuestras compañeras sobre los temas elegidos.

Pero para eso, primero tenemos que saber que es una narrativa digital. Una narrativa digital es un cuento, cómic o vídeo que sensibilice sobre los temas que estudiamos y analizamos para los trabajos modulares. Para ello, podemos hacer uso de todos los recursos tecnológicos a nuestro alcance (Pizap, Movie maker, Photoshop...). Nosotras hemos usado el programa movie maker, que te permite editar tus propios vídeos usando tus fotos y añadiendo comentarios por doquier.

Nuestro tema para el trabajo modular es "Genero y estereotipos", así que nuestra narrativa digital esta dirigida a concienciar sobre la influencia que estos tienen en nuestro pensamiento, forma de ser y nuestro día a día.

Esta es nuestra narrativa digital: NEREA ETA JON.

Llegados a este punto he de decir que me ha gustado mucho hacer este trabajo, ya que me ha dado la oportunidad de darme cuenta de lo arraigados que están los estereotipos en nuestra sociedad y en nuestras mentes y de lo peligroso que es no ser conscientes de ellos.

Primeras presentaciones del modular -> GA1

Hoy ha sido el primer día de las presentaciones del trabajo modular, y hoy le tocaba a la clase GA1, es decir, a la otra clase. El horario de hoy era de 9:00 a 11:00 y de 11:30 a 14:00 y, como claramente podía pasar, nos hemos retrasado un poco.

En general, tengo que decir, que me han gustado mucho tanto las presentaciones como las narrativas digitales. A la hora de hacer las presentaciones, no se han limitado a poner unas transparencias y explicarnos su tema, sino que se han valido de diferentes recursos para amenizar la "velada": Teatros, juegos, dinámicas, presentaciones mediante power point, prezzi... Todas han sido muy originales. En cuanto a las narrativas digitales, todas han sido cuentos dirigidos a los niños, ninguna a los profesores o a nosotras. Pero no por eso han sido todas iguales, sino que han sido diferentes y hechas de diversas maneras: txontxongilos, imágenes con la historia narrada, imágenes con la historia escrita, cuentos a modo de teatro, un informativo...

Aunque también tengo que decir que ha habido algunas presentaciones que se me han hecho un poco largas, no se si por que eran largas de por sí o porque mi cabeza ya no me daba para más.

Para acabar, decir que me ha llamado la atención que todos los grupos hayan elegido un tema relacionado con la asignatura de Marta Dificultades en el desarrollo y en el aprendizaje: Autismo, sordera, síndrome de Down...

Calentando motores

Hoy nos hemos reunido para repasar el power point del trabajo modular ya que, aunque lo teníamos hecho desde hace bastante, yo por lo menos no lo tenía nada claro. Así que nos hemos puesto manos a la obra para poder terminar cuanto antes haciendo un buen trabajo. Primero lo hemos leído todo para saber más o menos que partes eran las más confusas o en las que yo me perdía y, después, hemos procedido con los cambios.

Por un lado, hemos hecho unos cambios en la estructura y en el contenido, no muy grandes pero si significativos. El contenido es prácticamente el mismo, pero hemos alterado ligeramente el orden que estaba establecido y, personalmente, ahora lo veo mucho más claro y como más hilado, y no como antes que lo veía como muy abstracto.

Por otro lado, nos hemos repartido la presentación de manera que cada una hablara más o menos de lo que dominaba. Es decir, aunque todas vamos a prepararnos la presentación por si una se atasca o se pone muy nerviosa (posiblemente yo) las demás puedan echarle un cable, cada una va a "especializarse" en unas diapositivas en concreto.

A preparar la presentación del modular

Hoy nos hemos reunido por primera vez en las vacaciones para poner en orden todo lo que tenemos que hacer, que no son pocas. Primero, hemos mirado todo lo que quedaba por hacer y después hemos decidido darle importancia a la presentación del trabajo modular y a la narrativa digital, ya que es lo que más prisa nos da.

En cuanto a la presentación del modular, hemos preparado una plantilla de Power Point para usarla de guía y no perdernos, aunque tengo que decir que lo veo demasiado abstracto y que no concreta mucho. Menos mal que tenemos tiempo para preparárnoslo bien porque sino...

Y la narrativa digital, hemos andado un poco perdidas ya que no sabíamos como poder enfocarlo hacia el trabajo modular. Al final, después de darle mucho al coco, hemos decidido hacer una seguida de imágenes intercalando preguntas que sensibilicen del tema que hemos elegido.

Peeeero, esperando al autobus, hemos estado hablando y se nos ha ocurrido hacer la narrativa como un cuento que no voy a contar para que sea una sorpresa. En ese cuento van a estar presentes los estereotipos de género y sus consecuencias. ¡Lo que da desi una parada del bus!

¿VACACIONES?

"Bueno, ahora en vacaciones descansar y no hagaís muchas cosas ¿eh?" Dijo un profesor antes de sonreir maliciosamente, pués él ya había mandado su trabajos... Anda, que, si este tío viese la lista que he pegado en el espejo de casa para no olvidarme de hacer nada... ¡¡se hubiese quedado calladito!!

¡Qué bien que vienen las vacaciones (PERIODO DE DESCANSO EN EL CUAL NO HACER NADA, PORQUE SINO NO DESCANSAS) de Semana Santa! ¿Vacaciones? Si a eso le llamaís la semana y media que tengo por delante con trabajos y preparación de exámenes... pues si, estoy de vacaciones. ¿Se mofan de mí en mi cara o como va el tema?

Tengo una necesidad de que sea el 21 de Mayo a la una del mediodía... fin exámenes y que sea lo que Diós quiera.

Teoría del trabajo modular mediante ISSUU

¡¡AAAALELUYAAAA, AAAALELUYAAAA, ALELUYA, ALELUYA!!

Después de tanto sufrimiento, estrés y angustia... por fin puedo decir ¡¡¡qué hemos entregado el trabajo modular!!! Estoy que no me lo creo, menudo peso nos hemos quitado de encima por Dios.

Para ser honestos, he de decir que al final el trabajo me ha servido para profundizar en los estereotipos que nos rodean día a día y para analizar las diferencias entre las escuelas de nuestros abuelos y las nuestras. Al final nos faltaban hojas para rellenar sobre la información de diferentes teorías que hablaban sobre el género y sobre los diferentes estereotipos que nos rodean.

En claro, de este trabajo saco que los estereotipos son unos preconceptos muy peligrosos, ya que los tenemos tan interiorizados que ni nos damos cuenta de ellos. Por esto, estas ideas se convierten en reglas que todos seguimos y, cuando vemos a alguien que se sale de ellas lo tachamos de "raro".

Para que podáis ver nuestro trabajo, voy a publicarlo como issue:

Para terminar, me vais a permitir que repita:

¡¡¡AAAALELUYAAAA, AAAALELUYAAAA, ALELUYA, ALELUYA!!!

Cómic autobiográfico: Portafolio

Hola, soy Amaia Iglesias de la clase GA2 del segundo curso de educación infantil de la escuela de Magisterio. Mi grupo del trabajo modular es el 11 y lo componemos Aintzane Ongay, Ane Pedrera, Izaskun Pedrera, Iraia Santa Kruz y yo. Este post es para presentar una reflexión organizada de las evidencias del cómic autobiográfico, es decir, el portafolio.

Después del informe del análisis de las TIC, hemos tenido que desarrollar un comic autobiográfico enfocado a la educación y el género. Con este post doy por concluido el cómic autobiográfico de la asignatura de las TIC.

Estas son las diferentes tareas que hemos tenido que ir haciendo para desarrollar de forma adecuada el cómic:

• Acontecimientos académicos mediante DIPITY.
• Mi "yo maestra" del futuro mediante GLOGSTER.
• Cómic autobiográfico mediante PIZAP.

Terminando con el cómic

La clase de hoy ha sido un poco caótica, ya que teníamos muchas cosas para hacer. Por un lado, teníamos que darle las últimas pinceladas al trabajo modular; por otro lado, el último trabajo para la asignatura de Gizarte; y terminar y publicar las tareas del cómic. Y, a decir verdad, no puedo decir como nos hemos repartido el trabajo, ya que hemos ido cambiando cada dos por tres de un trabajo a otro.

Lo que si puedo decir es que el trabajo de Gaizka ya está terminado, tanto la introducción como la descripción de los juegos que analizamos en clase. ¡Aleluya! Porque aunque los juegos sean bonitos e interesantes de conocer, ha sido una asignatura que me ha requerido muchas horas de trabajo propio, lo cual hace que no tuviera tiempo para otros trabajos.

En cuanto a las tareas del cómic autobigráfico, tengo que decir que ya están hechas todas y publicadas junto al texto reflexivo que acompaña al cómic. Llegados a este punto he de confesar que, al igual que mi compañera Ane Pedrera, este trabajo me ha motivado mucho y que me lo he pasado en grande haciendolo.

Para terminar, decir que el modular lo hemos estado leyendo y corrigiendo faltas o frases que, aunque en el momento se entendían, luego estaban escritas raras. También hemos puesto especial atención al formato (tabulaciones, que todos los puntos fueran iguales...) y al tipo de letra y el tamaño. En definitiva, ¡tengo unas ganas de entregar este trabajo para quitarmelo de encima, que no podeís imaginaros!

Comic autobiográfico mediante PIZAP

Como bien expliqué en un post anterior, la tercera y última tarea del cómic autobiográfico es hacer el cómic mediante pizap, una web que permite crear comics tanto de dibujos como subiendo fotos propias.

En esta parte es donde hay que integrar las ideas sobre educación y género de la charla de Estitxu y las fotos relacionadas con el tema. Tengo que decir que, al igual que mi compañera Izaskun Pedrea, me ha encantado hacer este trabajo. La verdad, creo que es el que mas he disfrutado haciendolo, tanto con las fotos, como despues con el photoshop.

Este es el resultado del cómic autobiográfico que llevamos semanas haciendo:

Pero dejarlo solo en la foto seria quedarse un poco pobres, así que hemos hecho un texto reflexivo que acompañase a la foto.

Este año, en el trabajo modular hemos investigado respecto al género y los estereotipos que están relacionados con ellos. Al principio, no sabíamos cómo abordar este tema, ya que es muy extenso y complicado de sintetizar en unas pocas hojas. Como personas, y sobre todo como mujeres, decidimos indagar en las consecuencias que tienen los estereotipos en nuestra manera de ser y carácter.

Al investigar sobre la imagen de la mujer durante la historia nos hemos dado cuenta de muchas cosas. La primera de ellas y la que nos ha traído a hacer este trabajo es la cosificación de la mujer.

Constantemente nos están bombardeando con imágenes de mujeres bellas que solo buscan dinero, ropa y un hombre que las mantenga. Hemos perdido todo tipo de derechos al convertirnos en simples muñecas. Un claro ejemplo de esto podría ser la Barbie que durante generaciones a acompañado a las niñas como muñeca de juegos preferida., pero ¿qué es lo que la Barbie y muñecas semejantes a estas nos han inculcado? Nada bueno, la verdad.

Mujeres que están calladas y siempre sonrientes. Mujeres que solo desean vivir para estar bellas y para buscar un buen hombre que mantenga sus caprichos. Resumiendo, las mujeres somos consideradas meros objetos de decoración, somos algo que hace la vida de los hombres más bonita y cómoda, para que ellos puedan seguir dedicándose a obtener éxitos en el ámbito público.

Las mujeres somos personas ante todo, no somos una lista de atributos, no somos objetos que decoran. Parece que estamos condenas a vivir en la sombra de la imagen del hombre, y nosotras nos negamos en rotundo a esto.

No llevamos etiquetas, no somos solo madres, amantes, cocineras... somos más mucho más, somos mujeres y ante todo personas. Personas que luchan por obtener sus propios sueños y anhelos. No queremos escondernos tras de nadie, queremos que se nos vea y se nos escuche como iguales, y no como seres inferiores que constantemente hay que proteger y salvaguardar.

Lo peor de la objetivización, aunque parezca mentira, no es el hecho de la negación del derecho a ser personas completas, si no las consecuencias que tiene la cosificación de la mujer.

El mundo y nuestra sociedad ha utilizado muchas veces la cosificación de los seres humanos, un claro ejemplo de esto está en un capítulo reciente y muy oscuro de la sociedad occidental: la segunda guerra mundial y los campos de concentración.

Los nací hicieron una gran campaña de desprestigio hacia no solo judios, sino a todos aquellos que no considerasen que tuvieran los mismos derechos que ellos. Les trataron como animales, se les olvido u obviaron que con quien trataban eran personas, y como no las consideraban seres humanos, la violencia hacia ellos estaba justificada, de igual manera que un granjero mata a una vaca porque ya esta vieja y enferma.

Las mujeres hemos sufrido algo parecido. Cuando a un ser humano se le quita la identidad de persona, la violencia queda justificada, ya que ya no la ves cómo alguien independiente, si no como algo que es de tu propiedad y todos sabemos qué hacemos lo que nos da la gana con nuestras cosas. La consecuencia más grave de esto es la violencia de género que tenemos que soportar a diario. Lo peor es que este tipo de violencia se esconde detrás de pequeños gestos cotidianos de los que no somos conscientes, porque los tenemos tan interiorizados que los damos por naturales.

Nosotras con este trabajo reivindicamos nuestro poder, nuestro derecho a ser personas y no cosas, nuestro poder de elegir y sobre todo, nuestro poder como mujeres libres e independientes. Se acabó esconderse tras de las sombras de los hombres, es nuestra oportunidad de brillar con nuestra propia luz, esa luz que durante mucho tiempo nos han intentado apagar.

Esperamos que las cosas sigan cambiando y que, bien los hombres y bien las mujeres, siempre tengamos el derecho a elegir quienes somos y quienes queremos ser, si tener que llevar en nuestra espalda el peso de lo que los demás y la sociedad espera de nosotros. Quitémonos las caretas, los tiques, los códigos de barras... apartémonos de todo aquello que nos quiera encasillar y marquemos nuestro propio camino, fiel a quienes somos en realidad.

Mi "yo maestra" del futuro mediante GLOGSTER

Como bien expliqué en un post anterior, la segunda tarea del cómic autobiográfico es hacer un mural digital mediante glogster, una red social que permite a los usuarios crear carteles interactivos libres.

En este mural, teníamos que representar nuestra identidad personal-profesional-laboral. Es decir, tenemos que crear un póster digital que responda a preguntas tales como:

• ¿Quién eres?
• ¿Que tipo de maestra quieres ser?
• ¿Qué sitio van a tener las TIC en tu vida?

Yo he intentado plasmar mis ideas mediante las imágenes y las frases que componen el poster. De esa manera creo haber conseguido el cometido de la tarea de reflexionar sobre que clase de profesora quiero ser en el futuro, y que me ha servido para aclarar mis ideas.

Aquí esta mi poster o mural digital: 

A la hora de hacer el poster, tengo que decir que me ha costado bastante hacerlo por problemas técnicos. Había empezado a hacer el poster, y llevaba ya un buen trozo hecho cuando la página ha dejado de responder y se ha bloqueado. Al no haberlo gaurdado, cuando he conseguido volver a entrar a la página, he tenido que empezar desde el principio.

Pero por otro lado me ha gustado la experiencia de hacer este poster ya que me ha dado la oportunidad de ponerme ha reflexionar sobre que tipo de maestra quiero y que tipo no quiero ser. Porque, como bien dice mi compañera Iraia Santa Cruz, una profesora debe ser capaz de transmitir todo el conocimiento que ha ido recogiendo durante toda su vida. Y yo también quiero ser ese tipo de profesora.

Acontecimientos académicos mediante DIPITY

Como bien expliqué en un post anterior, la primera tarea del cómic autobiográfico es hacer una linea del tiempo mediante dipity, una web que te permite seleccionar la información más relevante sobre un tema y hacer gráficas de cronologías a partir del uso de etiquetas.

En esta linea del tiempo, teníamos que representar los acontecimientos más importantes nuestra vida académica y José Mi nos aconsejo que en esos acontecimientos intentásemos señalar éxitos, fracasos, renuncias... que podríamos haber tenido.

Este es el resultaso de mi linea del tiempo: 

Acontecimientos académicos on Dipity.

Para terminar decir que, al igual que mi compañera Aintzane Ongay, me resultado muy emoitvo recordar momentos de mi infancia, momentos que pasé en la escuela...

Haciendo el comic

Hoy nos hemos reunido con la clara intención de no parar hasta tener terminado el cómic autobiográfico... y lo hemos conseguido, aunque no con poco esfuerzo. Para empezar, hemos mirado todas las fotos que nos sacamos y hemos elegido las que más nos han gustado. Después, hemos pensado como íbamos a retocarlas para que expresaran lo que queriamos transmitir y al final... han empezado los problemas.

¿Cual ha sido el primer problema? Qué ninguna de las que nos habiamos reunido tenía photoshop u otro programa parecido para retocar las fotos. Visto el panorama, hemos empezado a internar descargar alguno y el ordenador no dejaba instalarlo porque no estaba actualizado no se que del adobe. Vamos, que hemos perdido mucho tiempo solo intentanto bajar el dichoso programa.

En fin, una vez ya bajado e instalado todo lo necesario para que el programa funcionara, nos hemos puesto a la tarea de retocar las fotos. En esta etapa no hemos tenido problemas especiales, a parte de que se nos cansaba la vista mucho y teniamos que parar de vez en cuando.Y tengo que decir, que me lo he pasado pipa haciendolo, tanto por el mal pulso que hemos demostrado tener tanto como por el resultado.

Ahí ha empezado el segundo problema. ¿Qué cual ha sido? Pues que a la hora de montar el comic hemos intentado usar uno de los programas que José Mi nos recomendaba en el moodle de la asignatura, nos hemos dado cuenta que en ninguno dejaba subir fotos nuestras sino que solo dejaban usar las propias del programa.

Llegados a este punto, hemos utilizado un programa que mi compañera Izaskun Pedrera a propuesto y con ello hemos hecho un montaje que, desde mi punto de vista, expresa perfectamente el tema que elegimos.

Ahora solo falta ver si alguien que no ha trabajado en ese montaje entiende el mensaje solo con las imágenes. Esperemos que sí, porque eso significará que hemos conseguido hacer un comic que transmita bien el mensaje.

Las benditas encuestas y las malditas fotos

Despues de la clase de IKT de hoy, nos hemos vuelto a reunir para seguir haciendo el trabajo modular. Hoy nos ha tocado concentrarnos en las encuestas que hicimos para respaldar nuestra pequeña investigación. Con estas encuestas, por un lado, queríamos saber como eran los roles de género en las sociedad y en la escuela de nuestros abuelos y padres; y por otro lado, las de hoy en día.

Primero hemos juntado las encuestas de todas y las hemos ordenado por género y por edades. De ahí hemos podido sacar la clara conclusión que los roles están cambiado, aunque muy lentamente. Es decir, que antes solo eran los hombres los que trabajaban y ahora generalmente son los dos los que los hacen. También podemos ver que entre los hombres y las mujeres de la misma generación, hay diferencias dependiendo del entorno y de la familia.

Despué de eso... ¡Por fin hemos hecho las fotos del comic! Las hemos sacado en la sala de estudio, ya que necesitabamos una cristalera que hiciera de escaparate. Tengo que decir que me ha resultado muy divertido hacerlas, ya que con las caretas dabamos hasta miedo y os hemos partido la caja.

Seguimos con el comic

La clase de hoy la hemos dedicado a las tareas que hay que hacer para el comic autobiográfico: la línea del tiempo y el poster o mural digital. Como mi compañera Izaskun Pedrera ya tenía hecho todo, ella ha pintado las caretas que vamos a usar para hacer las fotos del comic. Su talento a la hora de pintar caretas, se puede ver a continuación. Guays eh??

Todas las caretas son iguales

Las demás nos hemos concentrado en hacer las tareas, pero tanto Iraia Santa Cruz como Ane Pedrera tenian ya hechas las lineas del tiempo, hoy se han concentrado en el poster digital. Tengo que decir que, aunque no haya terminado de hacer la linea del tiempo, no me está resutando especialmente dificil hacerla. Ya veremos como acaba el tema...

Mezcla de trabajos

Hoy nos hemos reunido para seguir con el comic y el trabajo modular, ya que las fechas de entregarlos se nos están echando encima y aun tenemos bastante trabajo que hacer.

Nada más llegar, hemos preparado el material para hacer las fotos del comic: hacer la plantilla de la etiqueta, hacer cinco etiquetas, pensar como vamos a pintar las caretas... Ha sido bastante fácil y rápido, aunque ya veremos cuando hagamos las fotos si nos resulta tan fácil...

Después hemos adelantado bastante el trabajo modular. Primero nos hemos dedicado a rellenar unos huecos que teníamos marcados  (cambiar la entrada, explicar un poco lo que está considerado como el  "tercer género"...) y, a continuacion, hemos empezado con las conclusiones que sacamos de la experiencia.

La verdad es que, al igual que el otro día respiré tranquilamente con el comic, hoy puedo decir que me he desestresado un poco con el modular, ya que con lo que hemos hecho hoy, veo el trabajo mucho más estructurado y avanzado que antes.

Avanzando con el cómic

La clase de hoy me ha servido, más que nada, para respirar profundamente y relajarme un poco. La razón es que en la clase de hoy hemos hablado con José Mi sobre las fotos que van a constituir nuestro comic y, la verdad, me ha dejado muy tranquila aunque todavía tenga que hacer las dos tareas anteriores.

Por un lado, hemos charlado sobre nuestra idea de focalizar el tema de "Género y educación" en la objetivizacion de la mujer y sobre cómo vamos a plasmar esa idea en las fotos. Nosotras le hemos expuesto nuestras ideas y José Mi nos ha dicho que le parece una forma de expresar la realidad muy interesante y un poco llevada al extremo pero, que si hacemos una buena rotura al final, nos quedará muy chulo. Y ahí es donde nos hemos dado cuenta que nos faltaba algo... ¡La rotura final!

Por ahora, estas son nuestras ideas:

• Las mujeres (las cinco del grupo) con códigos de barras y etiquetas donde pongan nuestras cualidades (sabe cuidar a los hijos, buena cocinera, le gusta limpiar la casa...). Intentaremos emular una tienda.
• Un chico mirando mientras otro le recomienda que chica debe comprar. Demanda de compra segun las necesidades del chico.
• El chico y la chica por la calle con más gente. Todos con etiquetas porque la sociedad está asi configurada.
• La rotura final: ¿? Tenemos que pensar detenidamente sobre ese punto porque es de vital importancia para que el comic tenga ese punto de crítica que queremos que tenga sin quedarnos ahí llendo más lejos.

Por otro lado, hemos hablado sobre los materiales que podríamos usar para que esas fotos sean más impactantes. Estos son los materiales que vamos a usar:

• Cartulinas blancas para hacer las etiquetas.
• Pintura de cara blanca y negra para pintarnos en la mano el código de barras.
• Caretas blancas para pintarlas todas iguales.

Con ellos lo que queremos conseguir es que se vea claramente que es el hombre quien compra a sus gustos y la mujer la que debe acomodarse y amoldarse a esos gustos dejando de lado su personalidad y gustos.

La idea ya está, ahora falta ponerla en práctica. ¡Crucemos los dedos!

Clase dirigida al trabajo modular->Modular

La clase de hoy ha estado dirigida al trabajo modular, así que no ha habido clase. El tema de nuestro trabajo modular es Sexo y género desde la cultura visual y Marta Sarasa, la profesora de Dificultades en el desarrollo y en el habla, nos aconsejo que hablasemos con José Mi ya que le gustaba mucho el tema que habíamos escogido. Por eso, hemos decidido aprovechar esta clase para charla tranquilamente con José Mi. Antes de nada, José Mi nos ha comentado que ha subido a su blog un post sobre nuestro tema, y nos ha recomendado que lo mirásemos.

José Mi nos ha comentado que le encantaba el tema que habíamos elegido, ya que es algo con lo que vamos a tener que lidiar cuando empecemos a trabajar, pero que lo tenemos tan arraigado que no nos damos cuenta. Hemos estado hablando que hasta ahora el género tenía una base biológica, pero que ahora se empieza a poner en duda es base. Es decir, ¿somos lo que somos, porque sí o puede haber masculinidades femeninas y femenidades masculinas?

Relacionado con el tema de la base biológica, Marta nos nombró la otra vez una teoría llamada Queer, y nos dijo que le preguntasemos a José Mi. A grandes rasgos, la teoría Queer rechaza la clasificación de las personas en categorias universales tales como "hombre" y "mujer" o "heterosexual" y "homosexual", ya que considera que son unas construcciones sociales y que no están estrictamente sujetos a condiciones biológicas. Al hilo de esto, José Mi nos ha comentado que en una investigación que hicieron él y sus compañeros en Madrid y en Valladolid el tema del género está muy arraigado. Por ejemplo, en muchos colegios los hombres no pueden ni echar el curriculum para ser profesor de educación infantil porque relacionan al hombre con la perversión. Creen que tienen un proposito oscuro y escondido para querer estar con niños pequeños... en fin, creo que no voy a hacer comentario alguno porque voy a decir una barbaridad... ¿perversión, propósitos oscuros? Seguro que habra hombres así, pero me parece muy mal generalizar a tal escala. Es decir, ¿reivindicamos igualdad para las mujeres y se la cortamos a los hombres? ¡No seamos hipócritas, por Diós!

Al hilo de esto, José Mi nos ha hablado de una película llamada "La caza", que refleja muy este tema ya que el protagonista es un profesor de educación infantil. En ella se ve a un padre que ejerce como profesor de educación infatil que quiere conseguir la custodia de su hijo, ya que está separado. Yo no la he visto, pero José Mi nos ha comentado que en un momento de la película alguien le dice "como vas a cuidar de tu hijo, si no eres nada. Solo eres un profesor de educación infantil". Ese comentario me recordo a muchas cosas que mi ama me cuenta, tales como "hoy mi hijo ha llevado jersey. Por favor, si tiene calor se lo quitas y si tiene frio se lo pones". ¡Muchas gracias! No se que hubiese hecho sin tu valioso consejo... ¡Por favor! ¡¡No soy estupida ni idiota, ya se lo que tengo que hacer. Tengo cabeza y se pensar. Guardate tus comentarios despectivos, deja de mirarme por encima del hombro y dejame hacer mi trabajo tranquilamente!!

Encuesta

Hoy puedo decir que es el primer día que no me he agobiado con el trabajo modular ya que hasta ahora, me daba la sensación de tenerlo completamente aparcado mientras nos enfocábamos en los trabajos de las asignaturas, pero hoy hemos adelantado tanto que estoy mucho más tranquila. 

El gran adelanto del día de hoy ha sido preparar las preguntas para la encuesta que vamos a hacer para respaldar el trabajo. Esta encuesta, para que sea más completa y nos dé más información, va a estar dirigida tanto a personas adultas y como a niños o adolescentes. Una vez las hemos preparado, hemos ido a imprimirlas para que cada una del grupo tuviera unas copias. Una vez hecho esto, tenemas ya la herramienta de recogida de información para el trabajo y ya podemos ponernos manos a la obra.

Por otro lado, hemos cambiado un poco el esquema del trabajo modular, y ahora veo mucho más claro lo que tenemos que hacer y como vamos a enfocarlo. En sí, el contenido no lo hemos cambiado, ni vamos a suprimir nada, sino que hemos cambiado el orden en el que vamos a ponerlo y los títulos con los que vamos a nombrarlos.